估算的主塔与裙房间的地基变形等沉曲线 [图2]。(Poulos.H.G & Bunce.G)

与图2对应的地基竖向剖面变形估算值，最大变形值为75mm [图3]

迪拜塔主楼桩筏基础施工鸟瞰图，可以看到抗震墙插筋，整洁的施工现场 [图4]

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相对于学术性学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

专业学位（professional degree）与学术性学位（academic degree）的区别：

专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。

学术性学位（academic degree），学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；

而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。

专业学位（professional degree）的特点：

专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

专业学位（professional degree）的国内现状：

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，目前（截止到2009年3月）我国设置了19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。

后记：最近总被人问起什么是专业博士，现在总算弄明白了原来确实有“专业博士”这个学位。只不过培养的内容、侧重点、学位授予的标准与传统的博士不尽相同。

以上内容来自于：国务院学位办主任、中科院院士杨玉良答记者问。

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摘要：论述岩石爆炸动力学原理及其工程应用研究近年来的若干进展，主要内容包括爆炸空腔范围以及各类破坏区范围的理论确定方法，地下爆炸近区的“短波”和“弱波”理论，爆炸远区——弹性区的运动和力学参数以及地下爆炸时岩石破碎等理论研究成果。同时还介绍了实验室条件下均匀介质中爆炸效应的规律和地应力、裂隙、浅埋时等不均匀、不连续性影响因素的实验室模拟爆炸试验研究。在相关研究的基础上，给出实际岩体中的爆炸效应试验，包括近区破坏效应、远区地震效应、不可逆变形区以及地下爆炸和浅埋(抛掷和定向)爆炸中相似关系的最新成果。此外，简要介绍岩石爆炸动力学在不同领域中的工程应用，并就今后岩石爆炸动力学研究的展望阐述一点认识。

岩石爆炸动力学研究岩石和岩体中爆炸的力学效应，其特点应从与空气中、水下爆炸效应的对比才能理解更深刻。空气中和水下爆炸时的物理景象和介质的运动已经研究得很全面和很详尽，相比之下，岩石中地下爆炸的物理机制和介质的运动和破坏的研究还很不透彻。
无论空气中爆炸，水下爆炸或岩、土中的爆炸，就爆炸现象的物理本质来说，都是在有一个限空间内快速地释放出巨大能量，从而导致周围介质的非定常运动过程。如果爆炸发生在空气中，传播扰动的波阵面是随距离衰减的冲击波，爆炸能量通过冲击波转递给周围介质，同时也通过冲击波的几何扩展和波阵面处的阻尼耗损爆炸能量。从本质上说，空气中的爆炸作用理论可以归纳为爆炸产生的空气冲击波的传播与衰减规律。在水下爆炸中，情况稍有不同，除了冲击波外，还产生水中气泡的脉动，冲击波所携带和耗散的能量和气泡脉动所耗散的能量各占整个爆炸能量一半左右。

岩体中地下爆炸的现象远比空气和水中复杂得多，在其整个景象中，各个过程相互紧密相连：从炸药的爆轰开始，到在冲击波压缩下的岩、土介质相变，再到周围岩体的破坏，最后至地震波的激发。炸药爆轰完成后，冲击波在岩石介质中开始传播，并很快蜕变成压缩波(在2～5 倍装药半径Rz范围内)，这类压缩波的压力上升梯度很大，其应力上升区间长度S1与整个应力波传播的距离S2相比甚短，因此被称为“短波”。由于短波的应力（径向）幅值量级小于104MPa ，且小于岩石压缩模量，其所引起的岩石变形是一个微量，在更远的距离上则更小，所以它又被称为“弱波”。试验结果表明，“弱波”的传播速度接近于岩石中纵波的传播波速。另在岩体中地下爆炸时，爆炸能主要耗散于岩石介质的不可逆变形和破坏以及推动周围岩石介质的运动。

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